domingo, 6 de diciembre de 2015

Semana del 30 de Noviembre al 3 de Diciembre

En este primer día de clase de la semana me tengo que basar en los blogs de mis compañeros por no haber podido asistir a clase. 

Han hablado y compartido información acerca de las bibliotecas virtuales, con ellas la información y el aprendizaje no tendrá límites ya que podrá llegar a cualquier lugar en el que se disponga de internet. 
Es una gran invención debido a que está todo digitalizado y se puede acceder a esa información inmediatamente y desde cualquier sitio.

Empezó a usarse en Sudamérica pero ya se extiende por todo el mundo.

En el segundo día de clase de la semana hemos visto como se edita un audio a través de un programa casi profesional como es Audacity. Puede editar WAV AIFF FLAC MP2 MP3 o OGG VORBIS cortándolos, mezclándolos, y aplicando numerosos efectos sobre ellos. Para exportar a MP3 hace falta un programa adicional (lame) que Audacity nos pedirá si queremos esta opción.

Redescubrimos en esta clase el vinilo y las cintas de cassette para mostrarnos que existe una máquina capaz de digitalizar ambos formatos.

Para organizar nuestra música existen números programas que nos permiten crear bibliotecas de archivos pero nos vamos a centrar en iTunes por ser capaz de hacer eso y mucho más: reproduce video, guarda postcast, graba CD, guarda copias de seguridad en la nube de iCloud...
También recordamos el añorado WINAMP por ser uno de los poneros en crear bibliotecas para la reproducción.

Para la reproducción de video encontramos VLC, por ser sencillo, no tener fallos y por reproducir casi en su totalidad los tipos de archivos de video que existen.

Podemos editar videos en la nube a través de Creator studio de Youtube, ya lo vimos la semana pasada para añadir subtítulos, y hoy vemos como cortar videos y añadir audios.

Para editar imágenes de manera gratuita podemos usar GIMP, que forma parte del proyecto GNU, está disponible en español y se pueden hacer grandes ediciones aunque sea de libre adquisición.

Esta clase ha sido muy interesante porque nos muestra como hacer cosas que siempre hemos querido saber hacer para hacer nuestros propios montajes y lo hace de manera gratuita. 



Semana del 23 al 26 de Noviembre

Una semana más dispuesto aprender y seguir indagando en el mundo de las TIC. Veamos ahora que nos ha deparado esta semana.

Para seguir viendo el mundo de las redes sociales pasamos a ver ahora Twitter, que esta basado en microblogging que nos permite introducir 140 caracteres para publicar lo que nosotros queramos.

Si hay una red social que todos utilizamos aunque no tengamos una cuenta esa es Youtube, y se presenta realmente interesante, pudiendo encontrar cualquier cosa que nos interese.
Hemos aprendido a descargar videos de youtube a través de diferentes fuentes, pero si esto ya lo veíamos posible, el profesor nos ha mostrado algo realmente interesante para la educación, si algún día queremos enseñar a nuestros alumnos algún video de youtube y no queremos que salga la publicidad o la propaganda para ver otros videos, lo podemos pasar por un programa online llamado viewpure y veremos el video limpio sin publicidad ni recomendaciones.

A partir de Creator studio de youtube también podemos editar videos y añadirle subtítulos de una manera sencilla e intuitiva.

Una red social que me ha llamado la atención es WHATCH2GETHER que nos permite chatear y ver videos simultáneamente con personas que tengan una cuenta asociada a la nuestra.

Hace unos años que existe una red en el mundo profesional llamada LINKEDIN que al parecer es indispensable para el mundo profesional.
Nos encontramos ahora con Pinterest una red social enorme que sirve para compartir y ver colecciones de imágenes siempre que la etiquetemos y estén etiquetadas adecuadamente.

FOURSQUARE es una red dedicada a la localización, nos permite ver que servicios de restauración, ocio, alojamiento y demás hay por la zona en la que nos encontramos, a la vez que nos es de gran ayuda para ver si el servicio que nos ofertan es bueno o no debido a las publicaciones que deja la gente.

Slideshare es una red social que nos permite publicar documentos en la red y nos aporta el enlace para copiar e incrustar el archivo donde queramos. También os servirá para este cometido SCRIBD y SPEKER DECK.

En la red hay espacios llamados nube dónde podemos alojar nuestros archivos de forma segura y que no ocupen espacio en nuestro ordenador, algunas que hemos mencionado en clase son: Minus, ICLOUD, GE.TT, ISSUU.

Semana del 16 al 19 de Noviembre

Otra semana más que pasa y otra semana que sigo aprendiendo cosas, las TIC parece ser un cúmulo infinito de información de las que podemos aprender de por vida y que cada día por mucho que sepamos siempre aparece algo nuevo y nos sorprende.

Esta semana la empezamos con Windows XP, el sistema operativo más estable de Microsoft, aunque al ser un software de comercial nos arriesgamos a tener en nuestro ordenador agujeros de seguridad y también nos enfrentamos a las constantes actualizaciones que lleguen día sí y día también.

Hemos aprendido a crear una partición de disco duro, aunque también el ordenador, sobre todo los portátiles pueden venir con una partición de fábrica dónde viene preinstalada una configuración de fábrica del ordenador por si tenemos cualquier problema volver a la versión inicial.
Para crear la partición debemos formatear el disco duro, para ello necesitamos una copia original de Windows en un CD o PEN DRIVE, luego elegimos si queremos o no tener particiones y le diremos de que tamaño las queremos.
Se instala windows y antes de conectar a Internet instalar un antivirus y un firewall (panda).
Luego conectar a Internet para instalar actualizaciones.
Instalar divers de lo que se tenga, impresoras, teclados inalámbricos, placa de audio...
Instalación de software general específico y de autor.

Hemos aprendido a iniciar el ordenador en modo seguro, esa opción que se nos da cuando se va la luz y no sabemos porqué, y ahora se que es iniciar windows con los componentes necesarios para solventar problemas que podamos tener en el sistema.

Encontramos que aunque parezca que no son efectivos y que no sirven para mucho los programas de antivirus y firewall son necesarios para que nuestro sistema sea seguro y funcione correctamente.

En estos días también hemos hablado de navegadores y de redes sociales. En cuanto al navegador firefox, la nueve actualización trae una opción bastante interesante que es boquear no ser rastreados, y con ella activada podremos impedir que nos rastreen para ponerlos la publicidad.

Se nos presenta la idea de red social, ese medio que todos conocemos pero que no sabemos usar al cien por cien, yo diría que ni al cincuenta por ciento, ya que casi todo el mundo tiene su red social abierta a todo el mundo y esto puede ocasionar problemas, lo que tendríamos que hacer es configurar bien nuestra red social para que sólo puedan acceder quienes nosotros autoricemos. Además de esto deberíamos de bloquear la geolocalización, ya que nadie tiene porque saber dónde estamos.

Algo curioso y que ha pasado este verano es que los ladrones buscan a sus víctimas en las redes sociales, son tan ingenuas que publican sus vacaciones al momento de hacer la foto y eso posibilita que los ladrones sepa que no estamos en casa y que nos roben.

domingo, 22 de noviembre de 2015

Semana del 9 al 12 de Noviembre

Me dispongo a escribir estos renglones correspondiente a esta semana y al mirar atrás veo todo lo que hemos aprendido y eso me hace pensar en lo que aún queda por aprender.

Esta semana hemos visto el origen del ordenador hasta llegar a los ordenadores personales, como el ábaco siendo el primer ordenador y luego Leonardo DaVinci ideó sus máquinas para hacer procesos, todo eso ha evolucionado hasta nuestros días hasta el punto de tener ordenadores que caben en un bolsillo.

Los componentes de un ordenador de hoy en día son variados y necesarios para un buen rendimiento de este. Empezamos por la CPU, que es el elemento más importante que podemos encontrarnos.
la RAM es una memoria a corto plazo que dependiendo de su capacidad hará que nuestro ordenador procese información más rápido o más lento.
Tarjetas, como las de video o las de audio, que harán de nuestro ordenador algo mejor si queremos dedicarnos al mundo de la música o del videojuego.
Pila, que hará que nuestro ordenador guarde la información mínima necesaria cuando está apagado.

Para hablar del almacenamiento también haremos un pequeño recorrido por la historia. El disquete de 1/4 fue un avance para el trasporte de la información aunque su capacidad era mínima, luego vinieron los de 3 y 1/2.
Más adelante nos encontramos con los discos duros, ya algunos con gran capacidad, CD y DVD que poco a poco ve como llega su extinción, PEN DRIVES, SSD, en ellas vemos el futuro para reemplazar a los discos duros, de hecho en algunos ordenadores ya no hay discos duros y si SSD.

El mundo de los periféricos hoy en día es muy amplio, pero nos centraremos en los básicos que permiten que interactuemos con nuestro ordenador de manera más que funcional. Estos son el ratón, el techado, trackpad, escáner, impresora, Todo en 1.

Otra cosa que hace funciona el ordenador siendo parte de su corazón, es la BIOS, que es el sistema básico de entrada y salida. Es un firmware de entrada y salida que se programa en un CHIP ROM de la placa base.
La BIOS al iniciar el ordenador ejecuta un test inicial y comprueba todo lo que esta conectado a la placa base, inicia los circuitos, carga el programa de arranque de disco y opera con el teclado y el monitor.
En la BIOs podemos encontrar las opciones de seguridad en la que si ponemos una contraseña sólo podremos entrar nosotros y la haremos mucho más seguro, en ella podremos ver los disco que tenemos enchufados, si queremos forrajear el ordenador tendremos la opción de poner prioridad de arranque en un disco, como por ejemplo un pen drive. Podremos deshabilitar la tarjeta de audio que viene por omisión en la placa base por una que es mucho más potente y que hemos instalado aparte.
En la opción POWER podemos ver si el ventilador funciona con normalidad para ver si enfría bien la placa base.

En BOOT SETTINGS es dónde se le al ordenador que disco ha de arrancar primero.

Entre los sistemas operativos más usados nos encontramos Linux, Windows y OS X. 

Linux es un software libre y no tendremos que pagar por el, pero sin embargo con Windows y OS X sí.
Linux es el núcleo del ordenador y funciona relacionados con GNU.

Los tipos de programas que podemos encontrar son comerciales y libres, con derecho de autor o sin, con dominio público o no.
Puede tener lo que se denomina en inglés "Creative commons" que conceden ciertos derechos, como tener derecho de copiar y editar reconociendo que la primera  copia es del autor inicial.
Puede tener reconocimiento o reconocimiento comercial.
Puede ser un software semilibre que es muy usado en escuelas y oficinas decido a que permite copiar y distribuir.
Hay un tipo de software denominado Shareware que lo puedes probar por algún tiempo y si lo quieres lo compras.
También encontramos el Adware que es software gratuito pero con anuncios.
Y por último, encontramos las famosos DEMO, conocidas por todo el mundo gracias a los videojuegos.

Con toda este información acaba la semana y empezaremos la nueva aprendiendo sobre Windows.

sábado, 7 de noviembre de 2015

Semana del 2 al 5 de Noviembre


En esta semana hemos empezado un nuevo tema y con el hemos visto algo que me resulta realmente interesante: la posibilidad de incluir archivos flash en un pdf y también archivos de audio y video.

Luego hemos hablado de la BIOS de un ordenador y de como sería interesante incluir una contraseña para su acceso para que sólo nosotros pudiéramos entrar.

El firmware es un software que se utiliza en un chic rom de la placa base. Esta a medio camino del hardware y del software.

La BIOS interactúa con los programas y con los periféricos.

Hemos visto que lo primero que se ejecuta al encender el ordenador es un test de análisis inicial que comprueba todo lo que tenemos conectado al ordenador.

Este tema me parece realmente interesante y estoy deseando comprobar que más podemos aprender en las siguientes semanas.

Semana del 26 al 29 de Octubre


La LOMCE, como nueva ley en rigor de educación, obliga a: tener comprensión oral y escrita, comunicación audiovisual y la educación en valores se trabajará en todas las áreas. Se usan las tecnologías para aprender, adquirir conocimientos.

Sabemos también que la administración debe proveer a los maestros con formación en TIC y lenguas extranjeras.

Las TIC ayudarán a crear entornos virtuales de aprendizaje que se empleen en los centros docentes sostenidos con fondos públicos.
Los alumnos han de ser capaces de procesar y transmitir conocimientos.
Se facilitará la aplicación de planes educativos específicos diseñados por los docentes para la consecución de objetivos concretos del currículo.
Los entornos virtuales deberá dejar acceso a los alumnos desde cualquier sitio y cualquier lugar.
Pleno respeto a la propiedad intelectual.
Los profesores deben de incorporar las TIC a los procesos de enseñanza.

Por otro lado hemos visto como es la evolución de un ordenador que ocupaba una sala entera comparado con un ordenador de hoy en día que ocupa muchísimo menos y es muchos mas potente.

Para terminar la semana hemos empezado a exponer los trabajos de como serían nuestras aulas ideales y que nos gustaría aprender para aplicar en nuestras aulas.

Las aulas de mis compañeros tenían todas en común el uso de TIC en el aula, pero todas tenían una organización deferente: algunas incluían rincones dedicados, otra mesas de grupo, otro aportaba mesas en circulo entorno a donde se debe dirigir la atención.

Después todos han dado su opinión de que quieren aprender y entre otros las que más destacan por que han sido más comunes son: uso de la pizarra digital, páginas web, seguridad en la red, alternativas a usar office.

Ha sido muy interesante ver como mis compañeros han distribuidos sus aulas y como la mayoría coincidimos en lo que queremos aprender.

domingo, 25 de octubre de 2015

Semana del 19 al 22 de Octubre

En esta semana he podido comprobar que para que las TIC puedan funcionar en el aula el profesor debe tener unos conocimientos básicos sobre ellas. Esto implica conocer los cables de conexión, uso de los sistemas operativos, redes.

Un maestro con tecnofobia no es un maestro que se adapta a la nueva ley de educación, ya que esta exige que el maestro tenga conocimientos sobre TIC.

La LOMCE dice que el profesor debe crear mediante TIC plataformas de aprendizaje dónde sus alumnos puedan acceder a la información desde cualquier sitio y dispositivo siempre que tenga conexión de red. Así, se proveerá un medio didáctico y valioso para llevar a cabo las tareas desde cualquier sitio.
Lo ideal sería la creación de una plataforma virtual, pero es tan compleja que los profesores se decantan más por el uso de blogs y wikis.

Aplicar las TIC no significa que se tengan que comprar ordenadores, podemos encontrar centros que han hecho una inversión en equipo informático pero que luego no ha utilizado ninguno y los almacena en una habitación.

Las TIC son un medio altamente útil ya que nos proporciona herramientas para la búsqueda de información, pero son los alumnos con ayuda del maestro los que deben ser capaces de obtener esa información, procesarla, transformarla en conocimiento y luego ser capaces de comunicarla.

Por último, hemos hablados de los MOOC, que son cursos masivos gratuitos, que se esperaba que mucha gente los hiciera y utilizara para formarse, pero no ha alcanzado el uso que se esperaba de ellos. Se crearon para formar, pero no se dieron cuenta de que hacia falta una gran dedicación, concentración y mucho tiempo libre para poder aprender de ellos.








domingo, 18 de octubre de 2015

Diseño de un aula

El Profesor de RDT nos propuso que diseñáramos un aula, que la publicáramos en el blog exponiendo los motivos de porque debería ser así.

Esta es la planta de mi aula.

Como se puede apreciar cuento con una clase de 24 alumnos que están distribuidos en 3 mesas de 8. Cada uno tendría su propio ordenador donde trabajar.
Las sillas elegidas son sillas de despacho, debido a que van a pasar sentados seis horas al día lo mejor es que puedan estar cómodos trabajando y no sentados en sillas de madera poco ergonómica aunque si funcionales y con poco peso.
                                   


                                   
A la derecha podemos encontrar mesas de trabajo para elaborar tareas independientes al ordenador, relacionadas con plástica o cualquier otra.
Podemos observar como la mesa del profesor queda desplazada de la de los alumnos, el alumno debe ser el centro y no el profesor por lo que su mesa estará para controlar desde su ordenador la pizarra digital o las tres pantallas de los alumnos situadas en las paredes del aula, imprimir lo que haga falta, o usar el equipo de sonido.


Tendremos dos sofás dónde el alumno podrá descansar cuando termine la tarea o dedicarse a la lectura. Encontramos un lavabo dónde pueden lavarse las manos sin necesidad de acudir a los servicios del colegio.
Tenemos un acuario, dónde cada día un alumno dará de comer a los peces, así los alumnos aprenderán el sentido de la responsabilidad y de la proporción con la comida.
El aula dispone de 3 ventanas y una puerta.


En el centro del aula encontramos un espacio sin nada, lo considero un espacio en el que los alumnos puedan moverse con libertad además de utilizarlo por si hay que hacer alguna clase de expresión corporal.

A continuación podéis ver un vídeo con un recorrido por este aula. 


video





15 de Octubre

En esta clase hemos descubierto los archivos Flash, son archivos pequeños, en su mayoría libres, y que nos pueden servir para hacer tareas digitales a los niños copiándolas de páginas webs y exportándolas a cualquier hoja de escritura que usemos.

En esta clase también hemos podido hablar de la nueva ley orgánica de educación, la LOMCE, dónde se dice que las TIC han de ser parte de la enseñanza. En teoría, y en mi humilde opinión, todo esto queda muy bien sobre el papel donde esta redactada esta ley, pero en la práctica basta con ir a cualquier aula de primaria y ver, con suerte, como sólo hay una pizarra digital y que el profesor, si la usa, la usa como proyector y no como para lo que realmente vale. Si bien esta ley dice que las TIC forman parte del aula, podríamos apreciar como en los colegios los ordenadores siguen estando en la sala de ordenadores y no distribuidos por las aulas.

Hemos podido ver como unos estudios estadísticos dicen que las TIC se usan más, en el ámbito de la escuela, en a Unión Europea que en España, sin embargo el uso de las TIC en España es muy elevado, siendo muy alto en el ámbito del hogar y apenas por encima del cincuenta por ciento en las aulas. Todo esto me hace plantearme que quizá la LOMCE no pueda conseguir sus objetivos debido a que los profesores no están preparados para usar las TIC y también porque no tienen los materiales necesarios para usarlas. 

Con las TIC los alumnos podrían aprender más, ya que pasan a ser un elemento activo en el aprendizaje, debido a que cambian la manera de comunicarse, concentrar la atención y de abordar las tareas a como se hace de manera tradicional.


sábado, 10 de octubre de 2015

8 de Octubre

En esta clase he descubierto como el alumno es más cercano a las TIC que los profesores que tiene hoy en día, por lo que si los profesores no tuvieran miedo hacia las TIC podrían aprovechar la cercanía de sus alumnos a estas y usarlas para trabajar.

He podido ver como los alumnos, mediante el uso de TIC, aprenden haciendo, pueden investigar en la red, pueden realizar ensayos...

Las TIC no son el sustituto de los métodos de enseñanzas antiguo, sino que pueden ser un gran complemento de la enseñanza y los métodos tradicionales pueden ser igual de útiles que estas.
La pizarra ha evolucionado a lo largo de la historia (hoy en día son digitales), pero son iguales de útiles en todas sus vertientes.

Por otra parte, y sin separarnos del todo del ámbito educativo, podemos encontrar las redes sociales. Encontramos una manera en la que los alumnos pueden interactuar unos con otros sin necesidad de estar presentes en el mismo habitáculo. 
En ellas podemos tener un perfil que recoja toda nuestra información. Podemos hacer comentarios, enviar fotos, vídeos, enlaces; tenemos la posibilidad de usar el "chat".

Para finalizar la clase el profesor nos propuso que diseñáramos nuestra propia aula, de tal manera que tendríamos que presentarla en clase y dar nuestra opinión de porque es nuestra aula ideal para impartir nuestras clases.

Y con estas líneas acabo el día de hoy, espero seguir aprendiendo y poder seguir opinando y escribiendo en este diario digital.

sábado, 3 de octubre de 2015

1 de Octubre

La clase de hoy me ha hecho ver como con las TIC podemos hacer que una clase sea divertida y a la vez los niños aprendan. 

No sólo hay que introducir las TIC en clase, si no que también hay que saber como introducirlas y el maestro ha de estar cualificado para dar la clase con la ayuda de estas. No vale sólo darle un ordenador a cada niño, hay que cambiar la estructura del aula y convertirla en un aula del siglo XXI. Se acabó el aula del cogote, es mucho mejor organizar a los niños es grupo de manera que puedan interactuar entre ellos y que ellos sean el centro de la clase y no el maestro.

El uso del ordenador en clase puede dar lugar a nuevos escenarios y a nuevos comportamientos de los alumnos. Nos podemos encontrar un entorno dónde el profesor no sea el que explique siempre, el alumno es participativo y puede decirle a sus compañeros como hacer las cosas o que esta aprendiendo.

Existen infinidad de web y aplicaciones que nos pueden servir para enseñar y que no son para uso académico. Nos podemos encontrar una web dónde se nos indique la velocidad de un barco, el recorrido que va a hacer y con ello calcular el tiempo que tardará en llegar a un sitio, por otro lado podemos ver la ciudad de origen y de destino y hacer una recolecta de información de esas ciudades. De esta forma el niño está usando las nuevas tecnologías y a la vez está aprendiendo matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.

Otra de las cosas que he aprendido hoy es que los libros de texto no son necesarios, bastaría con organizar la clase de acuerdo a las unidades didácticas aprobadas por el centro. Con los libros de texto el alumno se aburre y esto puede llevar al fracaso escolar.

Si algo he aprendido en esta clase es que yo quiero ser un maestro que use TIC, quiero ver a mis alumnos contentos y colaborando unos con otros, no quiero alumnos que se aburran, y sobre todo quiero alumnos que cada día quieran venir a mi clase y entrar con una sonrisa porque viene a pasárselo bien y sobre todo viene con ganas de aprender.

miércoles, 30 de septiembre de 2015

28 de Septiembre. Segunda clase de RDT

De lo aprendido hoy en la clase de RDT, me gustaría destacar, ya que es lo que más curioso me ha parecido, que algunos países sólo usen dinero digital, no usan "cash", Por un lado esto puede ser una gran solución para que no se blanquee dinero, para ahorrarnos las colas en los bancos o sencillamente no esperar a que nos den la vuelta de una compra. Pero por otro lado pienso que podemos estar expuestos a que nos vacíen las cuentas ilegalmente al estar todo digitalizado. 

Uno de estos robos podría ser a través del denominado "phishing", que también hemos visto hoy en clase. Nuestro futuro ladrón nos tira una caña a través de un correo electrónico dónde se nos da a entender que son nuestro banco y nos comunican que hay problemas con nuestra cuenta por falta de datos. Si accedemos a dar estos datos, al cabo de unos minutos el dinero que tenemos en nuestra cuenta habrá desaparecido.

A la hora de hacer una compra o cualquier transacción de dinero siempre dudamos si hacerlo o no por si nos roban nuestros datos o los números de nuestra tarjeta. Pues bien, esta mañana he podido comprobar en clase que las páginas seguras empiezan con "https" (la s es de secure) y no como otras páginas que se pueden visitar que sólo aparecerán como "http".

Esta segunda clase me ha parecido muy enriquecedora y he podido ver a lo que nos exponemos si no tenemos cuidado con lo que recibimos y con la información que damos.

viernes, 25 de septiembre de 2015

Primera semana de RDT

Curso académico nuevo, nuevas clases, búsqueda de nuevas motivaciones y con ello un sin fin de posibilidades, tales como las que podemos encontrarnos en la asignatura de recursos didácticos y tecnológicos.

Nada más leer el nombre de esta asignatura podemos imaginarnos que no es una asignatura como las demás. Al entrar en clase me di cuenta de ello, el profesor, Julio, imparte la clase con la ayuda de una pizarra digital y además nos propone y nos incita a trabajar en clase con los dispositivos que podamos tener a mano y que nos ayuden en nuestro aprendizaje.

El profesor para hacer que la clase esté aún más conectada y organizada a cualquier hora va a crear un grupo en Facebook donde estaremos toda la clase y nos enviará trabajos. También como tarea semanal tenemos que escribir en un diario-blog en el que publicaremos lo sucedido en clase semanalmente y tendremos que comentar los blogs de nuestros compañeros, posteando que nos ha parecido cada una de las reflexiones.

Para terminar esta primera semana hemos dado nuestra primera clase, en la cual, hemos empezado por ver como las tecnologías cada vez están más inmersas en el hogar, facilitando nuestras vidas. También hemos visto como en apenas diez años hay productos que han mejorado no sólo en velocidad e imagen, sino que también lo han hecho en tamaño y funcionalidad.

Con este último párrafo concluyo mi primera entrada de este nuevo curso, espero seguir aprendiendo y poder ser un maestro que en sus clases use las TIC. 

domingo, 14 de junio de 2015

Proyecto 5. Diseño de una secuencia didáctica







COMPETENCIAS CLAVE

            El curso con el que querría realizar este proyecto sería con uno de  6º de primaria.
           
Las materias que voy a utilizar son:

    • Ciencias Naturales.
    • Lengua Castellana y Literatura.
    • Educación Artística, dentro de esta trabajaremos la parte correspondiente a música.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

            Estos son los estándares elegidos, dentro de las materias ofertadas en sexto curso, para evaluar a mis alumnos.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 4

1.1.Observa, identifica y explica las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

BLOQUE 5

3.1.Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, y aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rige este fenómeno.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BLOQUE 1

1.1.Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

1.2.Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

9.1.Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.

9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

9.3.Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.

10.1.       Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.


BLOQUE 2

4.1.Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

4.2.Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.

4.3. Produce esquemas a partir de textos expositivos.

9.1.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

9.2.Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.


BLOQUE 3

1.1.Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.

1.2.Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

1.3.Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

1.       Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

2.1.Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

2.2.Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

2.3.Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

4.1.Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

4.2.Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.




EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 5

4.      Interpreta cantando y acompañando con instrumentos como solista y en grupo canciones de grupos musicales actuales mostrando actitudes de respeto y colaboración con los demás.

4.1.Conoce el mecanismo de la producción de voz.

4.2.Canta canciones o fragmentos musicales al unísono o a dos o más voces.

4.3. Acompaña con diferentes instrumentos las canciones cantadas.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

            El método de evaluación a seguir será un método continuo, sin examen, dónde iré recogiendo la información de cada alumno individual según vaya evolucionando el trabajo.

            Lo que tendré en cuenta será:

·         La implicación del alumno.
·         Su evolución.
·         El trabajo que realice en casa.
·         La presentación del trabajo.
·         Modo de explicarse.
·         Y un pequeño juego en forma de app sobre preguntas de cada uno de los proyectos realizados.

PRODUCTO FINAL

            El producto final contendrá dos partes:

·         Una feria de las ciencias dónde los alumnos expondrán sus trabajos sobre energía a los demás compañeros del centro y profesores, a los padres y a la prensa invitada.
·         Y un canal de youtube dónde los niños subirán sus vídeos explicando cómo se llevan a cabo sus proyectos, como funcionan y para qué sirven.

            El reto a resolver y el problema forman parte del mismo proyecto, los alumnos han de aprender a subsistir sin energía eléctrica y para ello deberán construir sus propios mecanismos para conseguirla a través de las demás energía, para ello primero tendrán que aprender cuales son cada uno de las energías que vamos a trabajar.

TAREAS A RELALIZAR

            Las tareas que tendrán que realizar a lo largo de todo el proyecto son las siguientes:

·         Realizar informes.
·         Buscar información.
·         Hacer un proyecto práctico con todo lo que ello implica ( cortar, pegar, segar...).
·         Redactar el proyecto.
·         Exponer el proyecto.
·         Grabar y editar un vídeo.
·         Completar un trivial para su propia autoevaluación.

HERRAMIENTAS TIC

            Las herramientas TIC que se van a proponer para usar son las siguientes:

·         App para móviles o Tablet.
·         Procesador de texto.
·         Procesador de presentaciones.
·         Editor de videos.
·         Blog.
·         Youtube.
·         Internet.

Todas estas herramientas estarán vinculadas con las tareas que se van a realizar, algunas más y otras menos.

Los servicios webs que vamos a usar son: blogger, appgeiser, youtube.

TEMPORALIZACIÓN

            El proyecto tendrá una temporalización de 15 días hábiles, que vienen a ser 3 semanas de docencia.

            Solamente realizaremos el proyecto en horario dónde se importe esta materia, no podiendo usar el resto del horario para este proyecto.

            Debido a esto y haciendo una suma de las horas tendremos 11 horas a la semana que se reparten en: 5 horas ciencias naturales, 5 horas de lengua y 1 de música.

ORGANIZACIÓN

Tendremos una clase formada por 30 alumnos. La repartiremos en 5 grupos de 6 alumnos y unificaremos a los alumnos en la clase de música porque sólo habrá un grupo para ese proyecto.

El aula la vamos a organizar dependiendo de la actividad que se vaya a realizar cada día. Pero de manera general a cada grupo de niños se le agrupará en mesas redonda para debates y trabajos en grupo.

DIFUSIÓN

            Los alumnos y yo como su docente nos encargaremos de difundir la presentación del proyecto final para que las personas acudan a verlo a través de: carteles, redes sociales, el blog que irán creando día a día, prensa.

RECURSOS

            Esta sección la dividiremos en tres partes: personas necesarias a colaborar, materiales a usar y espacio necesario.

            Las personas que necesitamos que colaboren son los familiares de los alumnos, que desde casa nos irán enviando al centro los materiales reciclables o no que iremos necesitando.

            Los materiales que necesitaremos serán: una guitarra, una sonaja, latas, motores, limones, cartón, pegamento, tijeras, madera, gomillas…

            El espacio que necesitaremos para la exposición y creación será: el aula, salón de actos y sala de informática.

DESARROLLO DEL PROYECTO

            Como ya se mencionó en el apartado de temporalización, tendremos 2 horas diarias para trabajar el proyecto global, y una hora a la semana será dedicada al subproyecto de música.

            Los alumnos tendrán que realizar seis subproyectos basados en las energías: mecánicas, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.

            Todos estos han de ser prácticos y trabajados por el alumno, van a aprender cuales son los diferentes tipos de energía haciendo y no escuchando.

DÍA 1: LUNES

            El primer día, para explicar lo que vamos a hacer voy a dividir la clase en 5 grupos de 6. Los grupos los formaré yo y estarán formados por un alumno de cada fila.

            Una vez organizados, en mesas unas en frente de las otras, les explicaré que el proyecto consiste que, en grupo de 6 han de realizar un proyecto de ciencias naturales basado en las energías donde van a tener que construir un prototipo que transforme la energía asignada en otro tipo de energía que ayude al funcionamiento del aula en el caso de que no hubiera electricidad. Aunque ellos no lo sabrán, oficialmente es un proyecto de naturales, pero a la misma vez es un proyecto de lengua y música.

            Se les explicará que van a hacer un trabajo con los materiales que ellos mismos traigan de casa más algunos aportados por mí. Se podrán traer el móvil y la Tablet de casa, pero sólo se podrá usar cuando yo lo diga y para hacer lo que yo les diga que tienen que hacer.

            Al terminar la explicación les pasaré una ficha con los siguientes aspectos que tienen que rellenar buscando información en el aula de informática.

¿Qué es la energía?

¿Qué es la energía lumínica?

¿Qué es la energía mecánica?

¿Qué es la energía sonora?

¿Qué es la energía eléctrica?

¿Qué es la energía eólica?

¿Qué es la energía térmica?

¿Qué es la energía química?

¿Se pueden transformar estas energías unas en otro?


            Una vez que cada uno de estos alumnos complete su ficha volveremos al aula y formaremos grupos de 7.

            Cada grupo tendrá 10 minutos para hablar sobre la información que se les ha pedido que busquen, terminado ese tiempo a cada grupo le asignaré un nombre, correspondiente a cada una de sus energías y cada grupo habrá de explicarle a los demás grupos en que consiste su energía.

            Antes de acabar con la clase volveré a reasignar los grupos en 5, y le daré a cada grupo la energía con la que tendrán que trabajar.

            Para terminar le recordaré a los alumnos que para el día siguiente han de traer todos su móvil o su Tablet.

DÍA 2: MARTES

            Con todos los alumnos con sus móviles y Tablet y distribuidos por grupos, como ya todos saben que es energía, visto de manera teórica, les pondré un vídeo para que vean cómo se transforma e iré comentándolo y proponiéndoles que ellos también comenten cual creen que es cada una de las energías que van apareciendo.



            Una vez acabado el vídeo deberían de tener una idea clara de cómo se transforma la energía.

            A continuación le diré a cada grupo que tiene que buscar un video en youtube, cada uno acorde al proyecto que tienen que realizar e ir apuntando en una hoja las herramientas y materiales que creen que tienen que utilizar.

            Al grupo de energía mecánica les daré este vídeo:

                                       

            Al grupo de energía lumínica les daré este vídeo:

                                       

            Al grupo de energía térmica les daré este vídeo:


            Al grupo de energía química les daré este vídeo:



Al grupo de energía eólica les daré este vídeo:


            Como hay algunas operaciones que no podrán hacer ellos, por motivos de seguridad, las haré yo (por ejemplo los taladros en la madera para introducir las latas de refrescos).
           
            Hay algunos materiales que son difíciles de conseguir por seis alumnos, como son las latas de refrescos, así que pediré a los alumnos que colaboren unos con otros y traigan latas de refrescos para el día siguiente.
           
            También hay proyectos más fáciles que otros, por lo que según el grado de dificultad tendrán que hacer de 1 a 3 maquetas. Los de mecánica realizarán 2 maquetas, los de lumínica 1, los de térmica 1, los de energía química 3 y los de energía eólica 3.

             Una vez explicado todo esto, procederán a rellenar una ficha distribuyéndose los materiales que van a traer cada uno al día siguiente y entregándomela a mí, para yo saber cómo se han distribuido los materiales, si está todo equitativo y para ver quien empieza a traer materiales al día siguiente.

            Antes de marcharse les volvería a recordar lo de las latas de refresco.

DÍA 3: MIÉRCOLES

            Al entrar al aula veríamos los materiales recogidos y los clasificaríamos en cada proyecto, como se prevé que algunos no traigan nada, para ese día no tendría pensado empezar a construir nada, tenía pensado ir al aula de informática y que cada grupo crease un blog dónde van a ir escribiendo un diario de “bitácora” con lo que sucede en cada día en su proyecto de clase, los conflictos internos y como va evolucionando los trabajos.

            Para esto utilizaremos la plataforma blogger de google, cada grupo creará un blog con el nombre de su energía y cada día tendrá que escribir un integrante, mencionando que está pasando en su grupo y cómo evoluciona el proyecto.
            Antes de abandonar el aula de informática, entre todos los miembros han de escribir lo que ha pasado en esos dos días y entregarme el link de cada blog.

            Al volver al aula volvería a distribuir el aula por grupos y pasaría a explicar cómo se va a estructurar cada grupo. En cada grupo habrá un arquitecto, encargado de supervisarlo todo y de contarme cómo va el proyecto cada vez que yo pregunte; un aparejador, encargado de discutir con el arquitecto como deben de hacerse las cosas y explicárselas a los demás; un jefe de obra, encargado de dirigir a los obreros según las órdenes del arquitecto y el aparejador; y tres obreros, encargados de realizar el proyecto según las leyes puestas ese día por el arquitecto y el aparejador correspondiente. Estos roles irán cambiando cada día.

DÍA 4: JUEVES

            Han pasado dos días desde que mandé traer los materiales así que ya deberían de estar todos, o al menos, los suficientes para poder empezar.
           
Los alumnos se separan y organizaran sus respectivos grupos y yo personalmente me encargare de asignar al arquitecto, al aparejador al jefe de obra y a los obreros de ese día.

Empiezan todo el trabajo de recorte y pegado y se empiezan a visualizar las estructuras.

            Vamos a suponer que los jueves tenemos música, así que les explicaré en que consiste el subproyecto de energía sonora y dedicaremos la hora correspondiente a ello.

            Este proyecto consiste a que aprendan a emitir sonidos diferentes y crear una canción que yo les propondré. La clase se distribuirá en 5 grupos y un alumno elegido entre ellos según ellos consideren cual es el mejor tocando la sonaja (nos servirá para llevar el ritmo).

            4 de los 5 grupos tendrán un sonido asignado, que en este día tengo pensado que aprende. Y el grupo restante será el encargado de cantar las estrofas. Entre todos cantarán el estribillo.

            Una vez elegido al alumno que toque la sonaja y que cada grupo ha aprendido su sonido, les pondré el resultado final del proyecto en un vídeo.


DÍA 5: VIERNES

            Lo primero que hago es recordar que tienen que seguir escribiendo el blog, recordando que cada día le toca a uno diferente.

             Volvemos a organizar el aula en grupos y continúan con las labores de trabajo.

            A estas alturas los únicos materiales que deberían faltar son los que aportaría yo como docente y las latas de refrescos que quedasen.

            Me reuniría con los arquitectos para que me informasen de como llevan sus trabajos, como se han organizado y si tienen algún problema. Una vez apuntado todo les dejaría que volvieran a sus puestos.

            Yo estaría dando vueltas por el aula supervisando los trabajos y atendiendo las preguntas y dudas de los alumnos.
            Ellos tendrían sus móviles y tablets para revisar los pasos que hay que seguir para hacer el prototitpo.

DÍA 6: LUNES

            Estaría durante el pasado fin de semana haciendo lo que tenía que aportar yo para poder entregárselos en este día a los respectivos grupos.

            También habría estado leyendo los blog y tomando notas de como redactan los alumnos y como se expresan para poder calificar la parte correspondiente a lengua.

            Ellos ya entrarían en el aula y estarían sentados con sus respectivos grupos.

            Les explicaría que el día de la feria-exposición en el salón de actos es el día que correspondiese (día 15 de esta secuencia didáctica) y que tendrían que invitar a los padres y demás familiares para que asistan, que tendrían que preparar una exposición y enseñar sus proyectos finales.

            Empezarían con sus trabajos y algunos de ellos tendrían que estar casi listos.

            Me volvería a reunir con los arquitectos, como todos los días, para ver cómo va el prototipo y como se comunica el grupo.


DÍA 7: MARTES

            Hemos llegado al ecuador de los días si según el plan tienen que estar los proyectos acabados para el día 9, porque los días 10, 11, 12 y 13 son para grabar el montaje de los proyectos, menos el proyecto de la placa calefactora que se irá grabando día a día debido a lo costoso de su montaje.

            Al entrar al aula, como siempre están todos sentados en grupo y en sus respectivos sitios, les explico lo mencionado en el párrafo anterior, que el día 9 tiene que estar todo hecho.

            Para este tendrían que estar acabados los proyectos de energía química, eólica y mecánica.

            Conformen van acabando voy hablando con cada grupo y miro que esté todo correcto.

            El problema que me encontraría con el grupo de energía química es que los limones habría que cambiarlos periódicamente, por lo que me encargo que tengan limones para poder comprobar que su proyecto marcha bien.

DÍA 8: MIÉRCOLES

            Mis alumnos entran al aula y se sientan, les comunico que los que han terminado han de repartirse de manera equitativa como obreros para ayudar a los dos equipos que quedan por terminar sus prototipos. Mientras, los arquitectos de esos días permanecerían en sus respectivas mesas porque yo iba a evaluar los proyectos.

            Paso de mesa en mesa preguntando que como han unido las cosas, que como funciona y voy apuntando datos del proceso para poder evaluar.

            Al terminar distribuiría  a los arquitectos de obreros y empezaría a observar cómo se desenvuelven.

            Antes de terminar la clase, recuerdo que escriban en los blogs y que vuelvan a recordar en casa el día de la feria.

DÍA 9: JUEVES

            En este día han de acabarse los prototipos y terminar de grabarse el vídeo del proyecto de energía térmica.

            Una vez acabado los proyectos me dirijo a ver cómo están acabados y los evalúo.

            Nos dirigimos al aula de música y empezamos a ensayar, para este día ya deberían estar cantando las estrofas y el estribillo, la sonaja ya debería llevar bien el ritmo. Como no querré que fallen el día de la exposición a partir de este día se dejará media hora para ensayar.

            Recuerdo que para el día siguiente se prepararán en el aula las presentaciones y se grabaran los proyectos paso a paso.

DÍA 10: VIERNES

            Queda una semana para la feria, ya he contactado con la prensa y están los carteles de difusión colgados por el instituto, como es de esperar tendría que pedir el consentimiento de dirección.

            Nos dirigimos al aula de informática. Mientras grabo a un grupo explicando y montado su prototipo, los demás grupos están realizando la presentación.

            Como es de prever que se traben y no lo hagan a la primera, he preparado una grabación por día.

            Las presentaciones de los demás, hechas a power point, deberían de estar terminadas para el final del día.

            Ensayamos la canción media hora antes de terminar la clase, ya todo debería ir bien.

DÍA 11: LUNES

            Volvemos al aula de informática y repetimos la acción, mientras grabo a un grupo los demás editan sus videos y preparan su presentación.

            Entre corte y corte de video los alumnos que están editando me preguntarían sus dudas y yo se la resolvería.

            Como el día anterior, media hora antes de acabar ensayaríamos la canción.

DÍA 12: MARTES

            Repetimos lo del día anterior, los alumnos que ya tienen todo hecho, tendrían que subir su video a youtube y mientras se sube redactar en un procesar de texto (Word) los pasos que han dado en su trabajo y como lo han elaborado (este trabajo han de entregármelo a mí y no subirlo al blog).
            Volvemos a repasar la canción, la sonaja debería de estar perfecta y las voces a tempo.

DÍA 13: MIÉRCOLES

            Sólo queda un grupo por grabar y editar, en lo que se graba el resto tiene que ir terminándolo todo, presentación, video y elaboración del trabajo.

            Dejo todo el resto de la clase para que puedan editar el video y subirlo a youtube, hoy no hay ensayo.

            Ya debería estar todo listo, este día en mi casa terminaría de leer los blogs, los trabajos y poner la nota individual de cada uno, aunque aún quedaría pendiente la nota de la exposición.

            Les recuerdo que el día siguiente sería un día de ensayos de turnos de exposición y de cantos, y que deberían de traerse obligatoriamente el móvil o la Tablet con una aplicación instalada para leer códigos QR.

DÍA 14: JUEVES

            Nos dirigimos al salón de actos, prepararía las presentaciones y sortearía los turnos en los que saldrían, cerraríamos con el proyecto de energía acústica.

            Como son niños de 6º habría que tener en cuenta sus nervios y su falta al hablar en público a la hora de presentar.

            Al terminar todos los ensayos iríamos al aula. Allí haría que se descargaran un juego, tipo “quiz” creado por mí (con la aplicación online appgeyser), a través del código QR y que jugarán. Esto es la parte de autoevaluación dónde obtendrán una nota al final en forma de tanto por ciento y les pregunto por cada una de las energías y sus transformaciones.

            Antes de terminar les recuerdo que el día siguiente es el gran día, los animaría porque lo saben hacer y deberían estar preparados.

DÍA 15: VIERNES

            El canal de youtube creado y realizado, los proyectos entregados, el blog corregido, sólo que da la exposición final y los niños estarán nerviosos.

            Yo abriría la exposición con unas palabras de agradecimiento y diciendo lo bien que han trabajado y lo contento que están los niños y que tienen muchas ganas de salir a explicarlos y que tiene una sorpresa para el final.

            A los asistentes les pondría el mismo video que les puse a los niños el día 2 de esta secuencia didáctica, para introducirlos un poco.

                                     

            Empezarían las presentaciones y voy evaluando la exposición individualmente.

            Al llegar el final saldrían todos y antes del cierre cantarían la canción del subproyecto de energía acústica.
            Ya habría acabado todo y se pasaría al pasillo del instituto para que los familiares y compañeros del centro pudieran ver de cerca cada uno de los subproyectos.

            Y esta sería mi secuencia didáctica, dónde he utilizaría y evaluaría estándares de Ciencias Nautales, Lengua Castellana y Literatura y Educación Artística.